為什麼孩子做了很多練習，見到學校卷仍然失手

這是很多家長都遇過的情況：

孩子在家做補充，做得不錯。你問他內容，他答得出。但學校測驗一發下來，分數比你預期低一截。

你的第一個反應可能是「係咪唔夠專心」或者「係咪練得唔夠」。

但還有第三個可能：他懂內容，但不熟悉那份卷。

知識問題與熟悉度問題

這兩者看起來一樣，處理方式卻完全相反。

如果是熟悉度問題，再做十份不同格式的補充，也不會提升在學校卷上的表現。

學校卷與補充有什麼不同

補充是為廣泛學生編寫的通用產品，需要覆蓋較多學校，因此可能採用一種「中間值」的出法。

而每間學校出卷可能各有自己的習慣，包括：

• 分卷結構 — 哪一部分先考、每部分佔多少
• 指令用語 — 「試述」「解釋」「舉例說明」的用法各校不同
• 題型比例 — 選擇題與短答題的分佈
• 版面密度 — 一頁放多少題、留多少作答空間
• 圖文安排 — 圖在題目上方還是右邊

這些每一項單獨看都很小。但加起來，可能就構成孩子熟悉或陌生的那份「感覺」。

⚠️ 以下屬我們的觀察與推論，並非引自公開研究。我們未找到專門統計香港小學出卷格式差異的公開資料。

一個具體例子

同樣考「解釋原因」，不同學校可能是：

• 「試解釋原因。」（留三行）
• 「為什麼會這樣？請說明。」（留五行）
• 「根據上文，解釋作者的看法。」（留兩行加一個提示框）

內容知識完全一樣。但一個習慣了第一種問法的孩子，第一次見到第三種，會先花時間理解「要我做什麼」——而那些時間本來應該用來想答案。

可以怎樣處理

第一步：確認是哪一種問題。

拿一份孩子失分的卷，逐題問他「你識唔識答」。如果他口頭答得出但卷上寫錯或空白，那就是熟悉度問題。

第二步：用孩子自己學校的舊卷作為練習藍本。

不是重做同一份卷——重做的答案他可能已經記住了。而是用那份卷的形式，配上新的內容。

這樣孩子練的是同一種節奏、同一種問法、同一種版面，但題目是新的。

第三步：不要一次改太多。

如果孩子同時面對新內容和新格式，兩樣都會學得慢。先固定格式，再變內容。

最後

「多做一點」是家長最自然的反應，但它只解決其中一種問題。

在加練習之前，先花十分鐘搞清楚：這是不懂，還是不習慣？ 這十分鐘通常比多做一份卷有用。